L’enseignement collaboratif entre établissements
réflexions sur le partage du travail et la création d’un espace féministe de bienveillance
Mots-clés :
enseignement coopératif, pédagogie féministe, milieu universitaire néolibéral, épuisement professionnel du corps professoralRésumé
Dans un contexte où la violence fondée sur le genre sur les campus universitaires fait l’objet d’une prise de conscience croissante, il est urgent d’enseigner cette problématique. Les cours portant sur la violence fondée sur le genre ont un potentiel transformateur : ils peuvent favoriser une conscience critique, remettre en question les inégalités systémiques et contribuer à un changement social plus vaste. Pourtant, comme nous le rappelle bell hooks (1994), l’enseignement transformateur exige plus qu’une rigueur intellectuelle : il nécessite une présence émotionnelle, de la bienveillance, de la collaboration et de la vulnérabilité. Pour les personnes enseignantes, en particulier les femmes et les membres du corps professoral racisés ou queers, ce travail suppose souvent une importante charge émotionnelle. Cet article porte sur notre expérience de collaboration et de soutien pédagogiques féministes entre établissements comme moyen de résister à l’impératif néolibéral et de rendre plus durables les cours exigeants sur le plan émotionnel et susceptibles d’être transformateurs. À l’automne 2024, nous avons donné des cours parallèles sur la violence fondée sur le genre dans trois universités et trois disciplines. Nous avons élaboré un modèle de soutien féministe collaboratif. Nous avons conçu nos plans de cours conjointement, avons partagé du matériel pédagogique et, en tant que trois femmes blanches cisgenres, avons travaillé ensemble afin de placer activement au centre les expériences des personnes queers ou racisées et de décoloniser le contenu de nos cours. Nous nous sommes réunies chaque semaine pour réfléchir, résoudre les problèmes rencontrés et prendre soin les unes des autres. Cet article porte sur ce processus en tant que forme de praxis féministe, une approche qui place la bienveillance, la réciprocité et la réflexion collective au premier plan comme outils pédagogiques. Notre approche était à la fois efficace et axée sur l’affect, et notre expérience contribue aux travaux universitaires sur la pédagogie féministe en démontrant que la collaboration entre établissements peut atténuer l’isolement associé au travail universitaire. Cette expérience a non seulement amélioré notre enseignement, mais nous a également aidées à préserver notre bien-être et notre enthousiasme tout en enseignant des contenus difficiles.
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